武汉理工大学产学合作协同育人项目

一、项目介绍

  项目名称：教育信息化背景下的中学英语阅读教学设计与实践

  项目类型：教学内容与课程体系改革项目

  项目合作学校：武汉理工大学

  项目号：201802263004

  支持软件：芝士网英语阅读备课系统（IRS）

二、专家及成员介绍

  专家介绍：
  柳文文，1980年生，武汉理工大学外国语学院副教授，武汉大学文学院博士，美国宾夕法尼亚大学访问学者，主要研究20世纪法国文学文论，英语教学法，曾获武汉理工大学教学优秀奖，青年教师讲课比赛一、二等奖，早期担任武汉新东方学校培训讲师，美国3M公司中国调研项目随行翻译，2015年-2016年担任语言桥公司东风本田英语培训项目教学顾问，2018年至今，武汉好学优课培训学校英语素质教学课程设计项目组负责人，参编国家十二五规划教材《大学英语实用视听说教程》、《710分高分攻略（四六级词汇篇）》，翻译出版小说《纳粹的非洲计划》以及学术专著《人类的误测》，主持课题“混沌美学与美国当代文学批评”、“多层次多模态英语阅读教学研究与实践”、 “大学英语CLIL教学模式实证研究”，“德勒兹符号症候学视野中的布朗肖小说语言特征研究”。

  成员介绍：
  闫春梅教授，主要任务为课程方案建设和课程设计指导。
  江玉娥副教授，主要任务为课程方案建设和资源整合编写。
  汪鹭讲师，主要任务为课程方案建设和资源整合编写。

三、项目详细介绍

(一)项目背景和基础介绍
  2018年初国家出台了教育部中学新课标，在英语学科方面提出了四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，阅读能力是英语水平的重要体现，新《英语课程标准》对中学各级英语的阅读能力提出不同的要求，并将阅读置于重要地位，英语阅读是其他语言能力发展的基础，英语阅读不仅让英语学习者增长知识，提升语言学习的兴趣，也会提高其推测概括，归纳综合和逻辑理解等方面的思维能力，强调对语篇的理解和对语言的整体感悟，从而培养学生的批判性思维并拓展其人文素质。随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要途径，信息技术与课程教学的整合已经成为教育信息化与教育改革的核心问题，多媒体和网络技术的应用在教学领域的广泛应用推动了教育技术、教学理论及教学实践的发展，为英语阅读教学改革和发尉是供了优越的条件和丰富的课程资源。

  在此背景下，该项目将以教育信息化和芝士网提供的教学平台资源为基础，建设中学英语阅读教学与实践课程体系，让英语专业毕业的新教师能够与时俱进，跟上新技术的发展，在具体的课堂教学设计与实施过程中，不断提高使用倍息技术的意识、知识和能力，掌握先进的阅读教学体系与框架，全面推动中学英语阅读教学改革，让新教师从进入学校任教开始就能有相关经验进行更优秀的课程设计，为打造优质的英语基础教育教师打下基础，从根本上提升基础教育的质量。

(二)项目特色和亮点
  本项目将在武汉理工大学外国语学院英语专业建设的总体框架下，以社会需求为导向，力争在一年内将该项目建设成具有先进英语阅读教学理念和丰富教学资源的师范类教学课程。
  1、教育信息化背景下的中学英语阅读教学策略与实践课程建设能够语专业毕业的新教师与时俱进，跟上新技术的发展，掌握先进的阅读教学体系与框架，全面推动中学英语阅读教学改革。

  2、该项目以教育信息化为背景，能够将芝士网提供的教学平台资源与英语阅读教学课程紧密结合，让新教师从进入学校任教开始就能熟练使用丰富的网络信息资源，从而进行更优秀的课程设计，为打造优质的英语基础教育教师打下基础，从根本上提升基础教育的质量。

  3、该项目以武汉理工大学和华中师范大学为平台建设英语阅读教学课程，有助于该课程项目的实践和推广。

(三)项目建设目标
  通过为期一年的项目建设，力争实现如下主要目标：

  1、双方共同构建打造中学英语阅读教学设计课程，使之能够有效地体现最新的教学理念和方法。

  2、以移动互联网时代为背景，以移动信息化教学平台”芝士网”的教学资源与备课资源作为教学改革的有效途径，打造能够有效提升基础教育教师授课能力的中学英语阅读教学法课程，从根本上提升基础教育质量。

(四)项目建设内容和实施路径
  1、项目分析阶段
  项目分析阶段：课程目标分析
  项目对象分析：从动机、需求和发展状况三方面分析课程参与对象
  项目内容分析：选择适合项目的课程内容，确定内容之间的结构关系

  2、资源设计阶段
  相关学习资源的设计
  资源制作、组织与呈现设计

  3、活动策略设计
  教学结构设计，对教学过程中各个环节及其安排进程的设计

  4、教学实践阶段
  组织学生进行课程设计实践，落实课程中学到的理论和框架知识

(五)项目预期成果
  经过项目的建设，将教育信息化背景下的中学英语阅读教学设计与实践课程建设成为具有先进教学理念和丰富教学资源的课程平台，使其在同类课程中具有一定影响，具有引领示范作用。

  1、完成专业课程大纲：包括培养目标、评价体系，具体的课程时间分配、章节目录、实验与实践、习题等描述；

  2、完成教材建设：包括课程分节教学的教学设计活动设计示例方案；

  3、提供实践记录：组织一线教师进行课堂实践，并记录效果。

(六)项目实施计划
  2019.02-2019.03项目的资抖搜集与调研

  2019.04-2019.06完成专业课程大纲

  2019.07-2020.02完成教学资源教材建设

四、学校背景介绍
  武汉理工大学是首批列入国家“211工程”重点建设的教育部直属全国重点大学，首批列入国家“双一流计划”建设高校，教育部和交通运输部、国家国防科技工业局共建高校。70年来，学校共培养了50余万名高级专门人才，是教育部直属高校中为建材建工、交通、汽车三大行业培养人才规模最大的学校，已成为我国“三大行业”高层次人才培养和科技创新的重要基地。

  学校建有材料复合新技术国家重点实验室、硅酸盐建筑材料国家重点实验室、光纤传感技术国家工程实验室、国家水运安全工程技术研究中心等36个国家级和省部级科研基地，建有内河智能航运交通运输部协同创新中心、汽车零部件技术湖北省协同创新中心、安全预警与应急联动技术湖北省协同创新中心等3个省部级协同创新中心，与地方政府和行业企业共建科技合作与成果转化机构230余个。2010年以来，学校以第一完成单位获国家科技奖励14项，位居全国高校前列。

  学校与美国、英国、日本、法国、澳大利亚、俄罗斯、荷兰等国家的190多所大学和科研机构建立了人才培养和科技合作关系，聘请了300余名国外知名学者担任学校战略科学家、客座和名誉教授。2007年以来，学校先后获批建立了材料复合新技术与先进功能材料、高性能船舶关键技术、功能薄膜新材料先进制备技术及工程应用、新能源汽车科学与关键技术、环境友好建筑材料等5个学科创新引智基地和材料复合新技术国际联合实验室、环境友好建筑材料国际科技合作基地、智能航运与海事安全国际科技合作基地、材料复合新技术与新材料国际联合实验室等4个国际科技合作基地。2009年以来，学校先后与美国、英国、意大利、荷兰、日本的著名高校建立了16个高水平国际合作研究平台，包括武汉理工大学—密歇根大学新能源材料技术联合实验室、武汉理工大学—南安普顿大学高性能船舶技术联合中心等。2016年，学校与英国威尔士三一圣大卫大学合作建立的首个海外校区正式运行。